Giáo Án Khúc Xạ Ánh Sáng

     

Kéo xuống giúp xem hoặc download về! cài đặt file 44 hiện tượng khúc xạ tia nắng I. MỤC TIÊU: 1. Con kiến thức: – nhận thấy được hiện tượng lạ khúc xạ ánh sáng. …


*


Kéo xuống giúp thấy hoặc cài về!

44 hiện tượng khúc xạ ánh sáng

I. MỤC TIÊU:

1. Loài kiến thức:

– nhận thấy được hiện tượng lạ khúc xạ ánh sáng.

Bạn đang xem: Giáo án khúc xạ ánh sáng

– diễn đạt TN quan ngay cạnh đường truyền của a/s đi từ không gian sang nước cùng ngược lại.

– Phận biệt được hiện tượng kỳ lạ khúc xạ ánh nắng với hiện tượng lạ phản xạ ánh sáng.

– vận dụng được kiến thức đã học tập để phân tích và lý giải 1 số hiện tượng dễ dàng do sự đổi hướng của ánh sáng khi truyền qua mặt ngăn cách giữa 2 môi trường gây nên.

2. Kỹ năng:

– Biết nghiên cứu hiện tượng khúc xạ ánh nắng bằng thí nghiệm.

– Biết tìm ra quy luật qua 1 hiện tượng.

3. Thái độ:

– Cẩn thận, tỉ mỉ, yêu mếm bộ môn.

– tất cả sự tương tác, hợp tác ký kết giữa các thành viên trong nhóm.

4. Năng lực:

– năng lượng tự học: đọc tài liệu, biên chép cá nhân.

– năng lực nêu và xử lý vấn đề.

– năng lực hợp tác nhóm: bàn thảo và làm phản biện.

– năng lượng trình bày cùng trao đổi thông tin trước lớp.

II. CHUẨN BỊ:

1. Chuẩn bị của giáo viên:

– Kế hoạch bài xích học.

– học liệu: Đồ sử dụng dạy học: 1 bình thuỷ tinh hoặc nhựa nhìn trong suốt hình vỏ hộp chữ nhật chứa nước trong, sạch. 1 xốp phẳng, mềm. 1 đèn tất cả khe hẹp.

2. Sẵn sàng của học sinh:

– Nội dung kỹ năng và kiến thức học sinh sẵn sàng trước sinh sống nhà: phát âm trước nội dung bài học kinh nghiệm trong SGK. 1 bình cất nước trong, sạch. 1 ca múc nước. 1 miếng gỗ hoặc xốp phẳng, mềm hoàn toàn có thể đóng gặm ghim được. 3 cái đinh ghim.

III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Tế bào tả cách thức và kĩ thuật tiến hành các chuỗi vận động trong bài bác học:

Tên hoạt động cách thức thực hiện Kĩ thuật dạy dỗ học

A. Vận động khởi đụng – dạy học nghiên cứu tình huống.

– dạy học thích hợp tác. – Kĩ thuật đặt câu hỏi

– Kĩ thuật học tập hòa hợp tác

….

B. Vận động hình thành kỹ năng – dạy học theo nhóm.

– dạy học nêu sự việc và giải quyết và xử lý vấn đề.

– Thuyết trình, vấn đáp. – Kĩ thuật đặt câu hỏi

– Kĩ thuật học tập hợp tác

– kỹ thuật “bản đồ tư duy”

C. Chuyển động luyện tập – dạy học nêu vụ việc và giải quyết vấn đề.

– dạy học theo nhóm. – Kĩ thuật đặt câu hỏi

– Kĩ thuật học tập tập đúng theo tác

D. Chuyển động vận dụng – dạy dỗ học nêu vụ việc và giải quyết vấn đề. – Kĩ thuật để câu hỏi

….

E. Hoạt động tìm tòi, không ngừng mở rộng – dạy dỗ học nêu vấn đề và giải quyết và xử lý vấn đề. – Kĩ thuật để câu hỏi

……

2. Tổ chức những hoạt động

Tiến trình hoạt động

Hoạt rượu cồn của cô giáo và học viên Nội dung

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút)

1. Mục tiêu:

Tạo hứng thú đến HS trong học tập, chế tạo ra sự tò mò quan trọng của huyết học.

Tổ chức trường hợp học tập.

2. Phương pháp thực hiện:

– hoạt động cá nhân, phổ biến cả lớp

3. Sản phẩm hoạt động

HS thâu tóm nội dung chủ yếu sẽ học trong chương cùng phần khúc xạ ánh sáng.

4. Cách thực hiện kiểm tra, tấn công giá

– học viên đánh giá.

– thầy giáo đánh giá.

5. Quá trình hoạt động:

*Chuyển giao nhiệm vụ

-> phát xuất từ trường hợp có vấn đề:

– thầy giáo yêu cầu:

+ nhớ lại kiến thức lớp 7 ?Nêu định hiện tượng truyền thẳng của ánh sáng?

+ GV: có tác dụng thí nghiệm vào bài như SGK/108.

+ Em hãy quan liền kề và bao gồm nhận xét gì về mẫu thiết kế chiếc đũa sau khoản thời gian đổ nước vào bát?

– học sinh tiếp nhận:

*Thực hiện tại nhiệm vụ

– học sinh:

– Giáo viên:

– Dự con kiến sản phẩm:

+ Trong môi trường thiên nhiên trong suốt với đồng tính, tia nắng truyền đi theo mặt đường thẳng.

+ Hình hình ảnh chiếc đũa như bị gãy khúc.

*Báo cáo kết quả:

*Đánh giá kết quả

– học sinh nhận xét, bửa sung, tiến công giá:

– thầy giáo nhận xét, đánh giá:

->Giáo viên gieo sự việc cần khám phá trong bài học: Ta sẽ học sinh sống lớp 7, ánh sáng đi theo đường thẳng mang lại mắt ta trong môi trường thiên nhiên trong suốt với đồng tính. Vậy lúc truyền qua 2 môi trường trong xuyên suốt (không đồng tính) thì ánh nắng có truyền đi theo đường thẳng nữa không?

->Giáo viên nêu phương châm bài học: bài bác học hôm nay chúng ta cùng khám phá các văn bản để vấn đáp cho câu hỏi nêu trên.

(GV ghi bảng động)

+ Trong môi trường trong suốt và đồng tính, ánh nắng truyền đi theo con đường thẳng.

+ Hình hình ảnh chiếc đũa như bị gãy khúc khi nhìn xuyên thẳng qua nước.

. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt đụng 1: tìm hiểu sự khúc xạ ánh sáng từ bầu không khí vào nước. (15 phút)

1. Mục tiêu: – phân biệt được hiện tượng kỳ lạ khúc xạ ánh sáng.

– thể hiện TN quan sát đường truyền của a/s đi từ không gian sang nước.

2. Phương thức thực hiện:

– hoạt động cá nhân, nhóm: Thí nghiệm, nghiên cứu tài liệu.

– chuyển động chung cả lớp.

3. Sản phẩm hoạt động

– Phiếu học tập cá nhân:

– Phiếu học hành của nhóm:

4. Phương pháp kiểm tra, đánh giá

– học viên tự tiến công giá.

– học sinh đánh giá lẫn nhau.

– cô giáo đánh giá.

5. Các bước hoạt động

*Chuyển giao nhiệm vụ:

– thầy giáo yêu cầu:

+ Yêu ước HS quan ngay cạnh hình 40.2 SGK -> Rút ra nhận xét về mặt đường truyền của tia sáng.

+ nguyên nhân trong môi trường thiên nhiên không khí, môi trường nước ánh sáng lại truyền theo một con đường thẳng?

+ nguyên nhân ánh sáng sủa bị gãy tại mặt phân cách?

+ nắm nào là hiện tượng khúc xạ ánh sáng?

– học sinh tiếp nhận:

*Thực hiện nay nhiệm vụ

– học tập sinh:

+ Quan gần kề hình 40.2 ->Nhận xét.

+ tò mò trên hình 40.2 về một vài ba khái niệm.

+ tìm hiểu theo những yêu ước của GV.

+ bàn luận nhóm để vấn đáp câu C1, C2.

+ HS: rút ra kết luận. Vấn đáp C3.

– Giáo viên: Yêu ước HS gọi mục 4, thí nghiệm kiếm tìm hiểu:

+Mục đích thí nghiệm?

+ những dụng cụ cần thiết?

+ quá trình tiến hành TN?

– GV: tiến hành thí nghiệm như hình 40.2.

– GV: Yêu ước HS bàn bạc theo nhóm vấn đáp C1, C2.

– GV: Yêu ước HS report kết quả thảo luận nhóm.

– GV: Kết luận.

– GV: gọi 2, 3 HS phát âm phần kết luận SGK. Yêu cầu HS kết luận bằng hình vẽ.

– Dự kiến sản phẩm:

*Báo cáo kết quả:

*Đánh giá bán kết quả

– học sinh nhận xét, té sung, đánh giá.

– gia sư nhận xét, đánh giá.

->Giáo viên chốt kỹ năng và kiến thức và ghi bảng: I. Hiện tượng khúc xạ ánh sáng.

1. Quan liêu sát:

a, ánh sáng đi từ bỏ S -> I truyền thẳng.

ánh sángđi tự I -> K truyền thẳng

b, ánh nắng đi trường đoản cú S cho mặt ngăn cách rồi mang lại K bị gẫy tại I.

2. Kết luận: sgk/108

3. Một vài khái niệm:

– I: Điểm tới, đê mê là tia tới.

– IK là tia khúc xạ.

– Đường NN’ vuông góc cùng với mặt ngăn cách là pháp tuyến đường tại điểm tới.

Xem thêm: Sơ Đồ Xe Buýt Hồ Chí Minh Chi Tiết Nhất 2021, Bản Đồ Xe Buýt Tp

– góc SIN là góc tới, kí hiệu r.

– Góc KIN là góc khúc xạ kí hiệu : r

– phương diện phẳng chứa tia tới SI với pháp đường NN’ là khía cạnh phẳng tới.

4. Thí nghiệm:

C1: tia khúc xạ phía bên trong mặt phẳng tới, góc khúc xạ nhỏ dại hơn góc tới

C2: cách thực hiện TN: biến đổi hướng của tia tới, quan gần kề tia khúc xạ, độ phệ góc tới, góc khúc xạ

5. Kết luận: SGK/109

C3:

Hoạt đụng 2: tò mò sự khúc xạ của ánh nắng khi truyền từ bỏ nước sang ko khí.

(15 phút)

1. Mục tiêu: – Phận biệt được hiện tượng khúc xạ ánh sáng với hiện tượng phản xạ ánh sáng. – diễn đạt TN quan cạnh bên đường truyền của a/s đi tự nước sang không khí.

2. Cách làm thực hiện:

– hoạt động cá nhân, nhóm: làm cho TN và phân tích tài liệu.

– hoạt động chung cả lớp.

3. Thành phầm hoạt động

– Phiếu tiếp thu kiến thức cá nhân: vấn đáp C4, C5, C6.

– Phiếu tiếp thu kiến thức của nhóm: rút ra Kết luận.

4. Phương pháp kiểm tra, tấn công giá

– học sinh tự tấn công giá.

– học sinh đánh giá lẫn nhau.

– gia sư đánh giá.

5. Các bước hoạt động

*Chuyển giao nhiệm vụ:

– thầy giáo yêu cầu: Yêu mong HS đọc dự đoán và nêu ra dự kiến của mình.

– GV: Yêu cầu HS khám phá mục 2, thí nghiệm kiểm tra

+Mục đích thí nghiêm?

+ biện pháp thí nghiệm?

+ quá trình tiến hành thí nghiệm?

– GV: Định hướng đến HS về các bước tiến hành thí nghiêm.

– GV: phạt dụng cụ cho các nhóm, yêu cầu những nhóm triển khai thí nghiệm kiểm tra. đàm đạo trả lời

+ Yêu ước HS theo lần lượt đọc văn bản câu C4, C5, C6 với trả lời.

– học viên tiếp nhận:

*Thực hiện nay nhiệm vụ

– học tập sinh:

+ Nêu dự kiến của mình.

+ tò mò theo những yêu mong của GV.

+ Nhận chế độ thí nghiệm. Chuyển động nhóm làm Tn kiểm tra.

+ quan tiền sát, trao đổi và trả lời C4, C5, C6.

– Giáo viên:

+ Theo dõi những nhóm triển khai TN. Giúp đỡ các nhóm giải pháp đặt các vị trí đinh ghim A, B, C.

+ Tổ chức luận bàn lớp thống độc nhất vô nhị câu trả lời.

– Dự con kiến sản phẩm: Rút ra tóm lại về sự truyền ánh sáng từ môi trường xung quanh nước sang môi trường xung quanh không khí.

*Báo cáo kết quả: trả lời C4, C5, C6.

*Đánh giá chỉ kết quả

– học viên nhận xét, ngã sung, đánh giá.

– thầy giáo nhận xét, đánh giá.

->Giáo viên chốt kỹ năng và ghi bảng: II. Sự khúc xạ của tia sáng khi truyền tự nước sang không khí

1. Dự đoán:

C4: những phương án TN đánh giá dự đoán

– Chiếu tia sáng từ nước sang không khí bằng cách đặt mối cung cấp sáng ở đáy bình nước.

2. Thử nghiệm kiểm tra:

a, nhận thấy đinh ghim B cơ mà không thấy được đinh ghi A.

b, Đặt đinh ghim C làm thế nào để cho không nhìn thấy đinh khim A, B.

C5: mắt chỉ thấy được A lúc có tia nắng từ A phạt ra truyền được mang đến mắt. Lúc mắt chỉ nhận thấy B nhưng mà không nhìn thấyA tức là ánh sáng sủa từ A phạt ra đã bị B bịt khuất không đến được mắt lúc mắt chỉ nhìn thấy C nhưng mà không thấy A,B có nghĩa là ánh sáng từ A, B phân phát ra đã trở nên C che khuất. Khi quăng quật B, C đi thì ta lại thấy A tức là ánh sáng sủa từ A vạc ra vẫn truyền qua nước cùng không khí đến được mắt, vậy con đường nối 3 đinh ghim A, B,C màn biểu diễn đường truyền của tia sáng sủa từ A sinh sống trong nước tới mặt phân làn giữa nước cùng không khí rồi cho mắt.

C6: con đường truyền của tia sáng sủa từ nước sang bầu không khí bị khúc xạ trên mặt chia cách giữa nước và không khí, B là vấn đề tới, AB là tia tới, BC là tia khúc xạ, góc khúc xạ lớn hơn góc tới.

3. Kết luận: sgk/110

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (7 phút)

1. Mục tiêu: hệ thống hóa kiến thức và làm một số bài tập.

2. Cách làm thực hiện:

– vận động cá nhân, cặp đôi: nghiên cứu và phân tích tài liệu, C7/SGK.

– hoạt động chung cả lớp.

3. Sản phẩm hoạt động:

– Phiếu học tập cá nhân: trả lời C7 và các yêu cầu của GV.

– Phiếu học tập của nhóm:

4. Cách thực hiện kiểm tra, tiến công giá:

– học sinh tự đánh giá.

– học sinh reviews lẫn nhau.

– giáo viên đánh giá.

5. Quá trình hoạt động

*Giáo viên bàn giao nhiệm vụ

– cô giáo yêu cầu nêu:

+ hiện tượng lạ khúc xạ ánh nắng là gì?

+ phân biệt sự khác nhau giữa ánh nắng đi từ môi trường xung quanh không khí sang môi trường nước và ánh nắng từ môi trường nước sang môi trường không khí.

+ trả lời nội dung C7.

– học viên tiếp nhận: nghiên cứu và phân tích nội dung bài học để trả lời.

*Học sinh thực hiện nhiệm vụ

– học tập sinh: thảo luận cặp đôi nghiên cứu và phân tích C7/SGK cùng ND bài học kinh nghiệm để trả lời.

– Giáo viên: Điều khiển lớp đàm đạo theo cặp đôi.

– Dự loài kiến sản phẩm:

*Báo cáo kết quả:

*Đánh giá bán kết quả

– học viên nhận xét, xẻ sung, đánh giá.

– giáo viên nhận xét, tấn công giá.

->Giáo viên chốt kỹ năng và ghi bảng:

I. Vận dụng:

iện tượng sự phản xạ a/s hiện tượng lạ khúc xạ a/s

– Tia tới chạm mặt mặt chia cách giữa 2 môi trường thiên nhiên trong suốt bị hắt trở lại môi trường thiên nhiên trong suốt cũ

– góc phản xạ bằng góc cho tới – Tia tới chạm mặt mặt phân cách giữa 2 môi trường trong xuyên suốt bị gẫy khúc tại mặt ngăn cách và thường xuyên đi vào môi trường xung quanh trong suốt thứ 2.

– góc khúc xạ không bằng góc tới

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TÒI, MỞ RỘNG (3 phút)

1.Mục tiêu:

HS vận dụng các kiến thức vừa học tập giải thích, tìm hiểu các hiện tượng kỳ lạ trong thực tiễn cuộc sống, tự tìm hiểu ở bên cạnh lớp. ái mộ môn học tập hơn.

2. Phương thức thực hiện:

Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở.

Hình thức: chuyển động cá nhân, cặp đôi, nhóm.

3. Thành phầm hoạt động

HS xong xuôi các trách nhiệm GV giao vào tiết học tập sau.

4. Giải pháp kiểm tra, tấn công giá

– học sinh đánh giá.

– cô giáo đánh giá.

5. Quy trình hoạt động:

*Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ

– thầy giáo yêu ước nêu:

+ Đọc và sẵn sàng nội dung bài bác tiếp theo.

+ Đọc phần ghi nhớ cùng "có thể em chưa biết"

+ Làm các BT trong SBT: từ bài bác 40.1 -> 40.5/SBT.

– học sinh tiếp nhận: nghiên cứu nội dung bài học kinh nghiệm để trả lời.

*Học sinh triển khai nhiệm vụ

– học sinh: mày mò trên Internet, tư liệu sách báo, hỏi chủ ý phụ huynh, fan lớn hoặc tự nghiên cứu và phân tích ND bài học để trả lời.

– Giáo viên:

– Dự con kiến sản phẩm:

*Báo cáo kết quả: trong vở BT.

*Đánh giá chỉ kết quả

– học viên nhận xét, bửa sung, tiến công giá.

Xem thêm: Top 20 Accept Là Gì Và Cấu Trúc Từ Accept Trong Câu Tiếng Anh

– cô giáo nhận xét, đánh giá khi bình chọn vở BT hoặc KT mồm vào tiết học sau..